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呂春燕:爭做教育事業的實干者和有心人

2019-10-10 09:52:20 來源: 榮昌新聞網

帶領孩子們晨讀。

和孩子們課間玩游戲。

和其他科目老師交流教學任務。

古人云:“師者,所以傳道授業解惑也。”現任教于后西小學第二校區的呂春燕老師,在三尺講臺上一站就是20年,用她溫柔的笑容,心中的愛意,守護著孩子慢慢成長,用手中的粉筆和課本,培育了一批又一批莘莘學子。

耳濡目染 家人引路

出生于榮昌的呂春燕,家里的親人很多都是從事教師職業,從小耳濡目染,她對教師這個職業充滿熱愛。這些親人中,作為數學老師的姨媽對呂春燕影響最大。“姨媽是我的引路人,在姨媽身上,我看到老師這個身份背后的責任與激情。”呂春燕說。

1999年,呂春燕從師范學校畢業后成為了一名河包初級中學的人民教師。年僅18歲的她,面對的是一群十二三歲的“調皮蛋”,半大不小的孩子正值叛逆時期,各種狀況層出不窮。

“我剛剛到學校,就發現有幾個住校的男生半夜偷偷翻墻出去賣書。”呂春燕頭疼不已,只好求教姨媽。“很多問題其實可以防患于未然,孩子們都還比較單純,只要你給他們機會,他們都是比較信任老師的。”姨媽說,不要把孩子當做對手去想辦法對付,而是站在孩子的角度去想問題。

慢慢地,在家人和同事的幫助下,呂春燕處理問題開始有了頭緒,作為語文老師,她建立了與孩子溝通的渠道——寫周記,讓孩子通過寫作的方式,分享傾述自己的想法,呂春燕再根據內容進行回復。

通過這樣的方式,她知道了賣書的孩子因為家里困難無心念書,有的孩子身體不好所以經常注意力不集中,有的孩子沉默內向但是心理世界豐富多彩……周記就像是她和孩子們的秘密基地,通過這樣的方式,拉近了她和孩子們的距離,讓她更了解孩子們真正的想法。

充滿愛意 溫暖守護

任教20年,呂春燕遇到各種各樣的學生,“這個世界沒有兩張一模一樣的樹葉,孩子更是如此,所以我們要根據孩子的不同情況處理問題。”

有一個叫小盛的孩子,呂春燕記憶深刻。入學時,小盛的媽媽當著小盛的面,拉著呂春燕的手說,自家孩子很調皮,希望老師多費心。呂春燕馬上制止小盛媽媽的話說:“孩子也有自尊,不要當著孩子面說。”但是呂春燕看著旁邊撅嘴瞪眼,拿著小拳頭打媽媽的小盛,也是心里直打鼓。

開學不久,果然出問題了,不少家長反映自家孩子在學校被小盛欺負。呂春燕找小盛說了幾次后也沒有好轉,他不僅常常和同學發生矛盾,還總是動手打人。呂春燕后來通過家訪了解到,小盛父母離異,為了孩子成長,父母依然生活在一起,但是生活中矛盾不斷,家里硝煙彌漫。生活在這樣的環境中,小盛性格暴躁,喜歡用暴力解決問題。

呂春燕主動找到孩子父母進行溝通,講明長此以往,對孩子成長會產生嚴重影響,小盛父母才意識到問題的嚴重性。小盛媽媽也專門休息一段時間,在家陪著孩子學習。

在父母的陪伴和努力下,小盛成績開始好轉,而且更有責任心了,呂春燕就讓他當班長,并且在呂春燕的引導下,小盛愛上了書法,經常練書法靜心。經過一段時間,小盛性格改善了很多,和同學關系也越來越好,有了不少朋友,長年皺緊的眉頭放松了,小臉上也常常帶笑。最后以優異成績考上了重慶市重點中學。

不斷探索 課改創新

“我猜是糖果,因為呂老師平時就會發糖果。”“我猜是書本,因為呂老師希望我們多看書。”教室里孩子們爭論得熱火朝天。

呂春燕每次出差,孩子們都盼著她回家,因為呂老師會帶許多小禮物,比如:橡皮、鉛筆、零食、課外書等,這次她帶回了一份特殊的禮物,就是她在廣東坐地鐵時發現的兩個字——“丼滘”。她讓孩子們查字典,不但認識了這兩個字,還理解了他們的意思。

教師的教育理念決定了他的教育行為。在教學中,除了用情教學,呂春燕追隨課改的腳步,不斷探索創新語文教學之路。

呂春燕認為,教室是每個人的舞臺,所以,在她的課堂上,每個孩子都有鍛煉展示的機會。比如組成3人學習小組,在2號組長的組織下,1號孩子說,2、3號傾聽,3號評價或復述,最后2號再補充。呂春燕還會根據問題的難易調整發言順序,讓每個孩子都可以說。這樣一節課又一節課,孩子們越來越會聽、越來越會說、越來越會評、也越來越自信。

呂春燕認為,教語文不能太功利,唯分數至上。語文興趣、閱讀習慣、語文能力更重要。為了讓孩子們愛上讀書,她想盡辦法,花樣百出:師生共讀、有獎競猜、推薦讀物、積分換禮、班級共讀等。除了向課堂40分鐘要質量,她還組織孩子參加各種語文活動或比賽,先后帶領學生參加全國、全市各類比賽,獲得了國家級特等獎、市級一等獎多次。呂春燕也獲得榮昌區小學語文骨干教師,科研先進個人,主題讀書活動先進個人,重慶市群文閱讀現場課大賽一等獎等多種榮譽。

在采訪最后,呂春燕感嘆道,用心做教育真的不容易,但當你和孩子們分別時,他們因為舍不得而哭,家長因為不舍而再三挽留時,你會覺得用心做教育多么幸福,再苦再累也都值得了!

記者 屈 婷

責任編輯: 金紅梅 廖小歡 孔雪梅

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